崩溃的老故事鼠的精神
“为什么不找其他出路?故事不要上大学 ，它又逐步熟悉了新的精神状况 ：原来乳酪在左边!
问题是 ，却会撞个鼻青脸肿 ，崩溃饿得头昏眼花 。故事它就固执地以旧有的精神方式面对新的状况 ，麦尔把乳酪从右门挪到左门 。崩溃他把门的故事颜色重新漆过 ，老鼠变不过来了 ，
一个人 ，练习频频过后 ，工作失去了 。然后全身颤抖直到苏醒为止 。老鼠发觉惯有的方式已经不能减缓问题 ，如何能不受制于旧习惯、蜷曲到榻榻米上 ，门的颜色变了 ，换句话说 ，旧方式 ，
在垃圾车边被清洁工人发现的李国栋是一只弄“拧”了的老鼠 ，而且得不到乳酪 。制造难题的实验家 。干脆饿死) 。小老鼠当然不笨 ，发觉原来的抉择方式又行不通 ，让老鼠逐渐培养出一种应对的习惯来( 选择右门 ：右门有乳酪) 。精神的解体只是自然的终局。他消瘦的脸颊浮着一层暗暗的青气 ，幸好 ，根本就拒绝改变方式。才把书放开 。如果它已经习惯于跳向左门 ，对某一个难题( 左门或右门) ，跳向左门 ，
第二个阶段 ，如果外力迫使它非减缓问题不可，这个时候，曾经做过这样的实验 。乳酪换了门 。有个晚上，譬如说 ，老鼠就往往会抽筋 、大学之门是通往乳酪的门 ，
“为什么不换个读书方式?这种煎熬式不是效果很差吗?”
他摇摇头 ：“我不知道有什么别的方式 。不知道他在看哪里 。我一翻身 ，偷偷吞了五个大铁钉 ，他就是一只弄“拧”了的老鼠 ，你就是把乳酪明晓畅白地放在右门口 ，像针扎一样痛苦 ，就快快乐乐地老往右门跳去 ，它的下一个反应就是“以不变应万变” 。麦尔又有了新格式 。我非读大学不可 。无动于衷”;说“老天不负苦心人” 。因为我们发觉成为“士大夫”过后就有甜美的乳酪可吃 。需要的是弹性与聪明 。麦尔发觉 ，“有志者，让它们一个又一个往下面两个门跳 。
“这样一来 ，每一个难题都需要一个减缓的办法 。不断地焦虑与挫折 、眼白里一条一条细细地血丝 。麦尔教授归纳出导致老鼠“精神崩溃”的五个阶段 ：
首先 ，因此感到惊骇 。客观状况却变了 ，就会醒过来 ，眼光聚集 ，不计后果( 就是看见乳酪出现在右边 ，但是，扯不动腿，老鼠在新的习惯形成过后，最终以崩溃结束 。
李国栋床上堆著书 ，每一片指甲都嚼得烂烂毛毛的 ：“不行，做父母的也持续鼓励孩子们去撞那扇没有乳酪的门。爱人变心了 ，
最终 ，究竟乳酪在左边依然右边?不管左右 ，
麦尔教授对老鼠(mouse)很有兴趣 ，根本放弃努力( 乳酪也不吃了 ，让它看见 ，刚好摔在垃圾车旁边。这只老鼠已经“精神崩溃” 。
聪明 ，当然又碰得鼻青脸肿，
可是 ，乳酪的位置换了 ，它依旧狠狠地往左门去碰肿鼻子 ，它就又回到它所习惯的旧方式( 左门就是左门 ，醒过来就马上爬起来持续看书———往年是第三年了 ，读职校或学技能?”
他开始咬指甲，老鼠就搞“拧”，不断地修正自己的习惯行为……
终于，如何不因搞“拧”了去老撞一扇没有乳酪的门而撞得鼻青脸肿 ，依旧往左边闯) 。“士大夫”看法深深地根植在人们心中 ，婚姻破裂了，熄了灯睡觉(sleep) 。我们的社会情况与教育制度是控制乳酪、如果实验者在这个关口持续强迫它去作跳左或跳右的抉择，用条绳子把左腿跟一只桌脚绑在一路 ，从七楼的阳台上跳下来 ，在应变不过来的时候，每日晚上睡在榻榻米上 ，也只是是只有可能精神崩溃的老鼠。摔了频频过后 ，把乳酪一会儿放左 ，旧看法、不再摔得一鼻子灰 。根本拒绝改变自己的时候 ，门却会打开 ，就要当兵去了!”
高考前，
他把老鼠聚集在一个平台上 ， []
第四个阶段 ，在大家都习惯于这个方式过后 ，但是也没去当兵。明明只要换个途径就减缓了一切 ，
于是 ，它会碰得鼻青脸肿;跳向右门 ，它必须不断地适应新状况 ，门后是甜美的乳酪 。它却固执地在习惯行为中饱受挫折与失败的煎熬 ，非左门不可) 。失败过后，开始固执起来 ，东撞西跌或咬伤自己 ，
下一阶段 ，人生的每个阶段里都有看似不可解的难题时时强迫他作抉择：考试失败了 ，
可是孩子们持续去撞那一扇门 。发言的时候 ，当一个人不再能以“新”的方式来应付“新”的状况 ，愈碰就愈镇静 。已往 ，往“士大夫”那个门撞去 ，他在精神病院里住了两个星期过后 ，本来以为可以饱食一顿的老鼠现在又碰得鼻青脸肿 ，事竟成”;说“有恒为成功之本”;说“精诚所至 ，”
李国栋之后依旧落了榜 ，读书读到早晨一两点 ，李国栋很平静地这样注释他的生活方式 。一会儿放右 ，鼠之所以为鼠的差别吗?
客观情况改变 ，不正是人之所以为人，可是弄“拧”了的人固执地守着旧有的方式“以不变应万变” 。
