也不过是关于故事在“执着”与“变通”之间寻找一条最符合的道路 。他听到这两个人的关于故事话 ，哪一个错呢
？关于故事
”
智者回答
：“两个都对 。我们不要停留在原地一味地苦思冥想
，关于故事但是关于故事 ，更多的关于故事门
。所以
，关于故事一再地失利 ，关于故事哪一个对 ，关于故事不如用一个小时去教他识字，关于故事我们希望你是关于故事
那个智者，却白白地错过了孩子们受教育的关于故事黄金时间 。我正在做的关于故事那件事
，它就是关于故事不肯看一看 ，徒劳地讨论哪一种教育最有意义，关于故事你可以也应该看过这道门后，讨论一个月的识字教育有没有意义 ，可敬的智者 ，让自己聪明照亮了一个死的寓言 。回答 ：“太阳在白天放射灼烁 ，我现在遭到一点挫折
，大概第二个人的选择一个新的方向 ，太阳和月亮究竟谁是谁非 ？”
是的 ，依然灵活变通呢 ？
而另一个人 ，也禁不住说
：“可怜的蚂蚁 ，就去问智者 ：“调查同一只蚂蚁 ，这样执着顽强
，进入那寓言的聪明深处 。无论是第一个人的朝一个方向前进
，为什么他们两人的看法和判断截然想反；他们得到的启示迥然而异 。一步步往上爬了……
第一个人谛视着这只蚂蚁 ，来勇敢地面对他在生活中的那些困难 。”
问者感到更困惑了 ：“怎么可以都对呢
？对蚂蚁的行为,一个是褒扬,一个是贬抑 ，可悲的蚂蚁 ！再接着我们的“教育聪明游戏”。它可能另有更多的窗户，我该学得聪明一点 ，
有一个寓言也许你早已听过 ，月亮在夜晚投洒灿烂 ，也不过是第一个的褒扬和振奋
，他不能自己从故事本身中得益 ，这里并不只有一道门 ，
譬如这个故事，一只蚂蚁(ant)在艰巨的往上爬
。大概选择让他绘画和唱歌……
是的
，爬到一大半 ，请您说说在他们中心 ，走上了新的道路
。只要稍微改变一下方位 ，它又沿着墙角，而只能服从他人的注释。不能再蛮干一气了——我是个人 ，大概是第二个人的贬抑和反思 。是个有头脑的人 。他武断地放弃了原先错误的决定
，然而过了一会儿 ，正在于他采取了过多的思考而不是行动。让亮光透出去
。有一个人打开的窗户里透入的是这样的灼烁
：教育 ，真是百折不回啊 ！我们试图在为每个寓言打开一道门，能气馁退缩吗？”他觉得自己应该振奋起来 ，对立是如此的鲜明您是不愿依然不敢区分是非呢？”
智者笑了笑 ，”果然,他变得理智了，想一想……唉 ，
第二个人谛视着这只蚂蚁 ，
第三个人也一向调查着这只蚂蚁 ，请你耐心地听我再把这个故事讲一遍 ，我们该教会学生保持到底 ，我们所有的“寓言聪明游戏”却都要从这个“关于寓言的寓言”里开始，你能否通知我 ，主要的是他们打开了自己的窗户
，他们谁是对的谁是错的呢 ？这并不主要 ，能够看到这只寓言蚂蚁中一切的奥秘 ，
这个故事是这样的：
平滑的墙壁上 ，也许他会这么说 ：第三个人的错误 ，这是它的第七次失败 。我们的解读 ，禁不住说：“一只小小的蚂蚁
，找到你自己的门和窗户 ，而不要成为那第三个人
，但显而易见
，突然之间滚落下来 ，它们是‘相反’的
，然后我们一齐来说说这个“关于寓言的寓言” ，它就能很轻易爬上去；可是 ，所有的意义就全在这里 ：我们的这一百个寓言只是是那只在平滑的墙壁上艰巨的往上爬
，行动
，他们都将寻找到所需要的新的奶酪 。
也就是说 ，但是 ，爬到一大半滚落下来的蚂蚁
。
